2019-2020学年八年级语文下册 3 石榴教案2 苏教版.doc

发布时间:2021-09-26 06:39:11

2019-2020 学年八年级语文下册 3 石榴教案 2 苏教版 教学目 标 1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。 2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。 3、理解作者执著坚 定的信念和热切的追求。 教学重 1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情 。 点 2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。 教学难 理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。 点 教学方 法 教学过程 个性化或 札记 一、复*导入。 1、结构。2、描写顺序。 二、阅读分析第二部分(画石榴)。 1、描写石榴枝叶的特征。(第 2 段) 文章运用 了比较的方法,将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石 榴取长去短的特点,用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的 赞美之情。 2、重点描写石榴花的特征。(3 到 5 段) 第三段用“最可爱”领起全段,引出对石榴花的赞美:“深红色”的以鲜 艳的色彩动人,单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以,双瓣的“华贵”以华丽珍贵 悦人,这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直 射 毫不避易”则 突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美,点明了作者 觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的 心脏吗?” 第四段,形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。 第五段,运用种种生动形象的比喻,展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。 3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。(6 段) 先用幽默的反问扣住读者,然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴 果实成熟后开裂、露出排排子实的情状,字里行间充满石榴的自豪和作者的欣 赏之情。 三、阅读第三部分,思考:作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。 1、先说自己喜欢夏天,因为它象征旺盛的斗志,火一样的热情,进而倾 吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔,用来衬托“更喜欢”, 这就是夏天的心脏——石榴。 2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实,作者明写抵挡不住诱惑,真想尝个 鲜,暗写作者对石榴的喜爱之情。 四、品味语言,理解关键句子。 1、理解文章关键句子。例如:“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫 不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态美——那深红 的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让,敢于抗争。由此 引出对单瓣和双瓣花的赞叹,并把它视为“夏季的心脏”。) 2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的 运 用,使文章语言具有极强 的表现力。 如“你看它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了 花?”(这里连续运用比喻,生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色 彩的变化,巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美,使读者由衷地产生喜爱和赞美 石榴花的感 情。) 拟人,反问(略) 对偶——描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚 ”。这里 用对偶,从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征,整齐的句式, 易读利记,给人以深刻的印象。 五、小结。 文章用准确凝练,优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格,颂 扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高 尚情操,表达了作者的理想和追求。 六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。 (例句)壁灯:位置算什么,重要的是发光。 浪花: 信鸽: 松柏: 螺丝钉: 板书: 1 石榴 爱石榴——最可爱 ↓ /枝叶:奇崛而不枯 瘠,清新而不柔媚 画石榴 —花朵:夏季的心脏 ↓ ﹨果实:子粒透明光嫩,丰腴酸甜 赞石榴——喜欢夏天,更喜欢夏天的心脏

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