2019-2020学年八年级语文下册 3石榴教案 苏教版.doc

发布时间:2021-09-26 06:55:18

2019-2020 学年八年级语文下册 3 石榴教案 苏教版 一、预* 1、给下列加点字注音。 奇 崛(jüé) 枯瘠(jí) 玛瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī) 劈刀( pī) 皓齿(hào ) 束缚( fù ) 唾津(tuò ) 潜溢(yì) 2、解释下列词语。 犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。 匀称:均匀;比例和谐。 束缚:使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。 柔媚:柔和可爱。 争妍斗艳:竞相比美。妍,美丽。 奇崛:奇特突出。 枯瘠:枯瘦。瘠,(身体)瘦弱。 盎然:形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁,不能自制 忍 俊不禁:忍不住笑。忍俊,含笑、忍笑 丰腴:这里指丰盛饱满。 二、导入 1、教师借助多媒体,向学生展示石榴的图 片,给学生直观感受, 并介绍有关资料。 石榴,一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝, 叶对生,倒卵形或长椭圆形,无毛。夏季开花,花有结实花和不结实花 两种,常呈橙红色,亦有黄色或白色。 2、作者简介 郭沫若(1892—1978),中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字学家,著名的社会活动家。四川人。著有诗集 《女神》,历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生*著述甚丰,1957 年起人 民文学出版社出版《郭沫若文集》。 三、朗读课文 教师范读、学生齐读有机结合。 四、阅读课文,整体感知 明确:作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。 课文共有 9 段,可分为三个部分。 第一部分(第 1 段):点明石榴的可爱。 第二部分(第 2~6 段):具体描写石榴的特征。 第三部分(第 7~9 段):抒发作者对石榴的喜爱之情。 思考: 五、分析课文 1、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征? 学生小组合作,从文中圈画主要句子,讨论、交流。 明确:这一部分按照由枝叶 到花朵到:果实的顺序来描 写石榴,与此同 时也写出了夏华秋实的变化,充分展现石榴的形态美和精神美。 文章第二段描写石榴枝干和叶片的特征,运用比较的方法,将石榴 的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比,通过比较,充分肯定石榴取长 去短的特点,“风度”“兼备“舍去”等词语,表达了作者对石榴的赞 美之情。 第三段,描写石榴花的形态美和精神美,把它誉为“夏季的心脏”。 首句用“最可爱”领起全段,引出对石榴花的赞美:“深红色”的以鲜 艳的色彩动人,单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人,双瓣的“华贵”以华 丽珍贵悦人,这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”;而“对 于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的 精神美,点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。 第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程,骨朵逐渐翻红,花 瓣匀称四裂,状如红玛瑙琢成的花瓶儿,那样多的花瓶儿都插上了花, 这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。 第五段形象描绘单瓣花成长演变的过程。“红玛瑙的花瓶儿”,承 前一段而来,“希腊式的安普刺”是它的中期阶段,“中国式的金罍” 是它的后期阶段,果实进一步成长,就在表皮上出现各种斑驳的花纹, 于是有了“各种锈形”。这种种比喻,生动逼真地展现了“一段妙幻的 演艺”。 第六段,形象地描绘石榴果成熟时的情态。用拟人、比喻手法生动 逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂,露出排排子实的情状,字里行间充 满石榴的自豪与作者的欣赏之情。 2、板书: 描写石榴枝干和叶片的特征(第 2 段) 石榴花的形态美和精神美。(3 段) 石榴花骨朵成长演变的过程。(4 段) 单瓣花成长演变的过程。(5 段) 描绘石榴果成熟时的情态(第 6 段) 六、作业练* 第二课时 一、复*上一节课的内容。 二、品味语言,理解关键句子 学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题,全班讨论解决。 1、理解文章关键句子。 例如“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的 花”。(作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态美,又有精神美——面对 骄阳的直射毫不避让,敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹,并 把它视为“夏季的心脏。”) 又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(作者把锈迹斑 斑与殷、周时的青铜器联系起来,用以比喻石榴果实表皮的斑 纹,这是 文学家兼考古学家特具的形象思维。) 2、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用,使文章语言具有 极强的表现力。 如:“你看它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用 怎样犀利 的劈刀也都劈不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿, 而且还精巧地插上了花?(这里连续运用 比喻,生动形象地展现了石榴花开 放成长过程中形态色彩的变化, 巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美,使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴 花的感情; 又如,第六段首 句反问以后,紧接着说“它会笑你呢”,这是用拟 人手法,既生动活泼极富情趣,又巧妙地引出下文,且与“忍俊不禁地 破口大笑起来”前后照应。第三段末尾、第六段首尾都用了反问,或突 现石榴是夏天的中心,表明它在作者心目中的的重要地位,或强调石榴 果不是盛酒的金罍,促读者生疑,或极言石榴果实的“透明光嫩”,直 抒作者的赞誉之情。第二段,描写石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠, 清新而不柔媚”;这里用对偶,从正反两个方面充分肯定石榴枝干和叶 片的鲜明特征,整齐的句式,易读利记,给人以深刻的印象。 三、迁移训练 为下列事物(也可自己选定一些事物),写一段咏物寓理的话。 [示例]壁灯:位置算什么,重要的是发光。 浪花: 信鸽: 松柏: 螺丝钉: 畅所欲言,只要写出的话短小而富 有寓意,答案不求统一。 四、小结 作者在文章中用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和 内在品格, 颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念, 讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求。 五、布置作业 1、熟读课文第二至六段。 2、选用随堂练*。 随堂练* 一、根据拼音填写汉字。 1、树木都把各自的伞盖伸张了起来,不想再争

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